8月19日，第一晚自习，学校停电，根据学校的安排，为防止学生外出闹事，降低安全事故，学校要求正常上晚自习，但学生没有蜡烛，充电的小照明等也只有个别学生有，所以就出现：有的班级是学生放松放松自己，各自寻找聊天的对象，减少一点紧张的学习压力，这也是件好事；有些班级是教师与学生交流，提高师生的感情，便于今后的学习；有些班级集体统一唱歌，宣泄各自的学习压力；也有些班级班主任要求全班正常上自习，所以这样的班级里就有些学生用手机当照明，有些用充电器照明，有些用蜡烛照明等。不同的班级采用了不同的交流方式。我所在的班级学生有几乎没有照明所用的仪器，根据这一特点，我采用了另一中学习模式，我把它叫做“回顾-问答”式学习模式。
首先让学生在看不到教材的情况下回顾上一章所讲过的所有知识，个人自己默默回顾，通过这样训练，学生容易发现自己是哪些知识不容易回顾，哪些知识很模糊，哪些知识又记得比较牢固，哪些知识直接没有一点印象，这样便于以后的课本复习应该着重于哪些知识点，针对性较强。其次，让学生同桌相互讨论，知识相互弥补，因为您能记住的我可能记不住或者很模糊，通过相互交流，你问我答，同桌都没有印象的就问问教师，教师提醒，达到知识互补的作用。第三，教师引导，教师把本章的知识网络构建给学生，让学生在大脑上形成一个自己的网络图，以便于纠正学生自己回顾的缺陷，达到师生共同学习的目的。当天晚上，学生的学习积极性比以往的反而高了，也很兴奋，因为学生能够在没有看教材的情况下，也能回顾很多知识，学生有自己的成就感与满足感，所以总体效果还挺不错的。
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