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蒙庚阳的教学后记

——自娱自乐的教学园地

 
 
 

日志

 
 

(李镇西)学生评语:能否换张面孔?  

2012-01-10 20:15:22|  分类: 学习方法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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转载:李镇西老师的博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_54c61efa0102duxe.html

又到了写评语的季节了。

恐怕很少有班主任不感到写学生评语是一件苦差事。其苦多半不在“写”本身,而在于评语内容空泛、枯燥、乏味。上级部门常批评班主任的评语写得“千篇一律”,其实这未必不是上级部门的评语要求所造成的。试想,即要“全面”,又要“一分为二”,还要“有发展的眼光”,班主任只好面面俱到:从政治观点到思想品德,从纪律观念到学习态度,从劳动情况到卫生习惯,从“有时上课不爱发言”到“希望今后严格要求自己”……如此写来,即使几次每次领导都要求“写出学生特点与个性”,但学生已成了政治思想、道德品质、观念作风等抽象术语的符号,其有血有肉的灵气与个性又怎能体现出来?失去了学生个性的评语成了政治评价、道德评判、观念评论的冷峻公文,又怎能体现出作为班主任所应有的温馨人情?缺乏个性与人情味的评语,又焉能不“苦”?

  因此,要使评语真正体现个性、充满人情味,必须突破以下几点:一是少写“观念”,多写“行为”。与其写一位学生“热爱党,热爱祖国”,不如写他如何“热爱”  是积极争取入团,还是自愿参加党课学习?是一丝不苟地举行升旗仪式,还是主动捐助希望工程?……写出不同学生的不同“爱法”,个性便出来了。二是不求全面,只求特点。那种逐一评述德智体美劳,即写优点又写缺点的做法,藐视“全面”,实质上是最大的片面,因为每位学生都在教师的“全面评价”中丧失了自己的个性。而抓住了学生某一方面或某些方面的突出点予以描述,虽然也许不“全面”,却把这个学生与其他学生的不同点凸现出来了。三是态度平易,用语亲切、幽默。摈弃“庄严”的公文式语言,代之以温和、诙谐、饱含真诚感情的语言,使学生通过评语感到师生之间的人格平等与尊严平等。四是变换口吻,改变人称。把冷静的评判变成亲切的对话,把严肃的鼓励变成殷切的叮咛,把第三人称(“该生”)换成第二人称(“你”)。

基于以上思考,我从1994年起开始尝试评语的另一种写法,力图使学生评语多一些个性,多一些亲切,多一些幽默。这种换了面孔的评语,受到了学生及其家长的好评。

下面,是我写的部分学生评语——

    刘  琳:你随时都是笑眯眯的,自然地流露出心灵的善良;脾气好得来简直就没有脾气,对同学对老师都是“空姐”对乘客的态度。哦,不,也有严肃的时候??那是作为我的代表带领大家午读时,你站在讲台上如一位指挥家,指挥着“语文大合唱”(李某人常常悄悄地站在教师外面,被这世界上最美的音乐陶醉)。学习上一贯自觉,成绩也不错,但某些科的成绩好像不太稳定。我建议:1.沉住气,千万别轻易怀疑自己的潜力;2.方法上还要多向马净们讨教,平时可经常与成绩比你更好的同学交流学习体会。祝贺你本期光荣地加入了中国共产主义青年团,成为保尔·柯察金和向秀丽的“后来人”!可不要骄傲哟!

    段  芬:你没有少挨我的批评,但我真的不认为你是一位“坏”同学。而且,你被我批评的缺点,大多是你优点的“变形”:你很热情、活泼,一“变形”就成了课堂上的爱说小话;你待人真诚,喜好交朋友,可难免分散了不少学习上的精力(比如有时串班,比如晚上学习时有电话干扰等等);你很热爱班集体,可为了维护“班级荣誉”竟不惜“欺骗”杨校长,结果严重败坏班级声誉……你没有“变形”的优点也是显而易见的:心地善良,思想纯洁,乐于帮助同学,更乐意为集体出力;你办的《班级日报》,不但版面美观,而且可读性很强。如果你在纪律上继续进步,在学习上更加努力,前途无可限量啊!

    李向阳:你与平原游击队队长同名,也有“李向阳”那样的宽阔的胸怀(这是同学们说的),却少了许多“李向阳”式的坚韧不拔的钢铁意志(这是我说的,主要是指你的学习而言);相反,你是李老师的“重点保护对象”,不,应该说是“重点牵挂对象”??尤其是课堂纪律(当然,现在好多了)。不过,我对你最满意的是,你能够理解老师对你的帮助,还能虚心接受同学的批评(比如,同学每周给你写的评语,你从来都是“唯唯诺诺”),正因为这样,你最近的进步才如此之大,让老师、同学、家长“笑眯了”!希望“李向阳”把当年打日本鬼子咬牙切齿的劲头,用在学习上,而且要坚持“持久战”!(不要忘了,你还曾被《华西都市报》称为“优生”呢!)

    蔺  娜  :威风凛凛,嘻嘻哈哈,风风火火,叽叽喳喳。工作认真负责??课前几声呵斥,当年班长余威犹存;性格开朗大方??台上一席讲演,未来豪杰锋芒初露。严于律己稍逊,常挨老师“骂”;宽以待人渐佳,时被同学夸。爱抒鸿鹄志,不乏真诚感;乐作深沉文,偶有通假字。有副热心肠,有张厉害嘴;是个急性子,是位马大哈。善良应保持,胸襟需拓宽。几番努力,成绩已经有所进步;来日方长,学习应更一丝不苟。取得荣誉之时,须诵“非淡泊以明志”;遇到挫折之际,犹记“非宁静以致远”。老老实实,真真实实,踏踏实实,朴朴实实!

    马  净:你不满十四岁就成了中国共产主义青年团光荣的一员,而且担任了团支部书记,还被同学们评选为成都市直属学校三好生,令人羡慕更令人敬佩。(想当年,我十四岁时,成天只想着用弹弓打麻雀??多么愚昧啊!)你为人朴实正直,工作认真负责。待人善良,律己严格,具有强烈的责任感和服务意识,且工作能力很强。从你当班长开始,班委真正实现了对班集体的自我管理。多次组织班里的各项活动??那次雨中徒步春游,你穿梭在队伍的首尾,还真像一位少年老成的儿童团长!每当我外出学习或开会,你便坐上了班主任的“宝座”(谢谢你!)。让许多同学惊佩(不仅仅是敬佩)的,当然是你那近乎“不倒翁”一样的学习冠军。(也有不少同学暗暗地在追赶你,我真希望这次你能被人追上。)我倒不一定强求你永葆第一??能“垄断”第一名当然是好事,但如果偶尔有几次没当上第一名,也没有什么,关键是知识和能力应协调发展。你说呢?

    刘  严:在我的印象中,你只有两种表情:忧郁(微微皱眉)和快乐(甜甜微笑)。忧郁什么呢?无非就是学习吧!其实,每个同学的学习基础和学习起点,并不完全一样,因此,简单地用一把分数的尺子来衡量所有同学显然并不十分公正。你的学习态度还是比较端正的(当然偶尔也有草率的时候),只要自己尽了力,而且有进步,就应感到欣慰。原来我曾听说过你性格内向,不爱与人交往,现在看来不是这样的嘛!课堂上,你能主动举手发言(当然有时候还与邻桌同学说小话,这可不对),课外你能够和同学嬉笑玩耍,表现出很质朴的天真活泼,你一定也感到了生活并不仅仅是分数,而还有更多的乐趣。是吧?

    万  晨:个子高高的,但只要一开口,就让人感到“这是一位小朋友”。说话声音奶气而且尖细(因而同学们戏称你为“尖子声”),你好像为此有点烦恼,其实这并不是缺点呀,因为你并不是有意假装“天真”,而是你纯真幼稚(注意:在这里这个词没有贬义)可爱本性的自然流露。所以,你对同学们很真诚很和蔼也很大方,当然也以你特有的“尖子声”给班级带来了友好的笑声;同学们呢,自然也很喜欢你(我从来没有听说过你与谁争吵过)。学习态度向来很端正,课堂纪律、各科作业等等,从不需老师操心。不过,随着学科的增多,知识难度的加大,你可能会感到学习不像以前那么轻松了。这是正常的,只要信心不倒,精神不败,并随时根据新的情况改进学习,你最终就一定会学得很好的。“相信我,没错的!”   

    游  梅:曾经是“老师紧张症”的严重患者,一见到老师就口讷脸红脖子粗,二目无神虚汗流(不知见了你身为老师的爸爸妈妈是否也有这些症状)。在我和同学们的精心“医疗”下,你现在已完全“恢复健康”。不但在老师召见时“面不改色心不跳”,而且和我一起回家时,居然还谈笑风生。学习上一贯自觉,你所写的反映刻苦学习的作文《拼搏》、《我们的一天》,表达了你以苦为乐的豪迈气概(这也是你学习成绩好的重要原因)。小组长当得颇有幼儿圆阿姨的特色(这是同学们说的),把组员们“经优”得“乖乖的”??绝!

    吴雅琳:你的座右铭是“人生最善良的行为是奉献”。难怪我在班上读了路遥小说《在困难的日子里》后,同学们都说你像里面的吴娅玲一样善良(吴雅琳、吴娅玲,名字也差不多)。当初你主动要求当生活委员时(巧了,吴娅玲也是生活委员),我实在不放心你柔弱的性格怎么组织得好每周两次的大扫除!可一学期下来,班上的清洁总是搞得干干净净,可很少听说哪个同学不服你管。而且同学们对班委进行民主评议时,你受到的赞扬最多!(而大家对你的意见,竟然是说你“太温柔”了!)看来在工作艺术方面,我这个班主任确实还得向你学习啊!生活委员琐事太多,可你对待这些鸡毛蒜皮的工作,却认真到了一丝不苟的地步,因而大大减少了我这个班主任的繁琐事务。在此,向你真诚地说一声:谢,谢,你!

   李纯翼:男孩李纯翼,可爱小弟弟。天性属纯真,机灵又调皮。性格颇活跃,淘气不违纪。对人很温和,有副好脾气。见我便羞涩,憨态真可掬。关心组上事,热爱班集体。校运会长跑,为班争荣誉。数学比较好,物理还可以。喜欢动脑筋,爱钻偏难题。语文有点弱,作文羞于提。作业较草率,发言不积极。老师提问时,脑袋欲入地。主编班级报,不是好编辑。近来有进步,千万别泄气。文理不可偏,发展应整齐。如果成跛子,自己害自己。将来考大学,后悔来不及。可怜瘦弱貌,弱不禁风体。若无健壮身,状元算老几?即使饱学士,也难出大力。愿你早成熟,盼你有出息。报国建勋日,都夸李勃轶!

    谢  扬:由于我爱批评你,所以你看到我就躲。你想想,我咋个能不批评你嘛???上课经常麻木不仁,作业经常一塌糊涂,还不时和妈妈发生争吵……我是爱你吗,才批评你嘛!是不是?其实,你不要以为我老和你过不去;只要你听话,我就很喜欢你??去年在太阳岛,我们玩得多欢啊!何况,最近较长一段时期,你的进步是显著的,我就倍感欣慰。你真的很聪明,知识面较广,反应较快,只要用功,学习会不是一般的优秀。你的最大问题就是太懒太懒,我希望你痛下决心,把你脑壳里的“懒虫”挖出来丢了!

   欧阳飞:你让人一看,就觉得你像位文质彬彬的书生??脸皮总是白白净净(纯天然本色),衣着总是干干净净(这在男生中可是少见的),举止总是文文静静(很少像有些男生那样“狼奔豕突”)。好像很关心国家大事,因为每次谈到有关国内新闻或国际风云,你往往能从容对答,令人赞叹。每天早晨你都很忙,张贴并收存《班级日报》是你做得最认真的本职工作,布置办报顺序更是细心周到。你的学习比较认真,成绩也还可以,但语文不理想,尤其是书写十分糟糕,而且常常在作文中“发明”许多“汉字”。要求高了你可能一时难以达到,我还是降低要求吧??请让你的作业书写像你这个人的外貌一样漂亮!

    黄  河:你的优点像你的缺点一样丰富,你的缺点像你的优点一样突出。学习兴趣极浓,各项学习任务几乎不需老师操心。钻研精神极强,喜欢独立思考,而且常提出一些颇有见地的问题。上进心极强,欲与马净试比高,是唯一曾经超过马净零点几分的同学,但愿这次期末考试再次超过马净。这些都是极可贵的优良品质。不过,我希望你在其他方面也能与马净竞赛,比如能力,比如纪律,比如心胸……特别是你的心胸,与男子汉的天性还不太相称,常常为一丁点儿小事,就给同学“雄起”,多不好啊!

    吴  洋:你的一切似乎可以用“平淡”来形容(注意:在这里,“平淡”并非贬义)??热爱班级,但好像没有明显地为班级争过光;纪律性不敢说无懈可击,但好像也很少有严重违纪的时候;对同学温和,但好像也并不特别热情;对学习不算非常刻苦,但好像很少因学习态度而惹老师生气;我很少听老师同学反映你的问题,但也很少听老师同学表扬你的优点……现在有句很时髦的话,叫做“平平淡淡才是真”,如此说来,你的“平淡”好像是优点;但是,作为正当年华、生机蓬勃的中学生,“平淡”只意味着不思进取甚至甘于沉沦??你的学习老是停滞不前,可为此作一个佐证。吴昊啊!面对一生的各种名利的诱惑,我不反对甚至欣赏“淡泊明志”式的“平淡”,但对于你的现在,我更希望你“辉煌”!

    李玮兵:你脸上的每一个表情都很温和,宛如你身上每一根线条都很柔和一样。我从未见过你“怒目金刚”的表情,说得夸张点,你的举手投足简直就是班禅额尔格尼·却吉坚赞转世!你在同学中人缘极好,便是理所当然的了。哦,我想起来了,你也发过一次怒??在“12·9”歌咏比赛朗诵时,你痛骂参拜靖国神社的日本首相,其势挟雷带电,其声震月颤星!你很有演说才能,一篇《国旗下的讲演》,博得全校上千师生掌声如潮。你善歌咏,以美声唱法参赛曾获奖。你记忆力惊人,摇头晃脑地表演背诵圆周率,让同学们“大惊失色”。你的学习成绩“中不溜秋”,这可与你的智商大不相称。原因何在?盖“力有未逮”也!

    周  舒:面目五官清清秀秀,言谈举止斯斯文文,头发梳得“光光生生”,衣服穿得干干净净??又是一个标准的书生!心地善良,脾气温柔,接物待人春风扑面。热爱集体到了“死心塌地”的地步,虽是“一介小民”,却“处江湖之远,则忧其君”(这个“君”嘛,嘿嘿!当然就是我李某人啦!)??“灰常灰常”愿意为我做点儿事情,如见我要发本子之类的事,你白白净净的手儿便如一面旗帜在空中不停地舞动!曾任小组长,“政绩”不菲。学习上从未挨过老师的批评,这似乎令人高兴;但也很少博得老师夸奖,这可令人遗憾??说明你的成绩还未达到与实验班的学习相称的境界。

    杨  熙:一位不声不响的同学,脸色常常苍白,表情常常苦涩,总让见了你的人都觉得自己“借了你的米还了你的糠”。做事慢条斯理,举手投足都如大太极拳一般舒缓,连走路都生怕把蚂蚁踩死。内心其实非常纯洁善良,而且有着内在的集体责任感,自从当上物理科代表之后,以其特有的细腻认真地履行着自己的职责,而且“身先士卒”带头把物理学得十分灿烂!其他科的学习也不错,最近一次半期考试学习成绩突飞猛进,一下子成为“爆发户”。真想你继续“火爆”下去!你动作太慢,身体太差,这都会直接影响你的学习。不可掉以轻心哟!愿你多一些朝气,多一些激情,甚至多一些“急躁”!

蒋宪:一块好身板,一脚好足球,一根“直肠子”,一副犟脾气。校运会上双脚生风,绿茵场上过关斩将,为集体荣誉曾立下汗马功劳。也许是太迷足球了,常常忘了自己的首要任务是学习,有时课堂上都在模拟足球赛,结果学习成绩当然远远不如你的足球。本来,你是作为数学尖子被学校特招进来的,但至今你在数学上还未“尖”起来。其实,你心眼儿是很好的,对班级也十分热爱,就是脾气不好,时不时还和科任老师顶撞几句;做事常常由着性子来,严重时还有点霸王作风,因而引起同学的强烈不满。不过令我欣慰的是,你很听我的话,而且很理解我对你的严格要求,相信你会把足球场上的拼搏用在学习上,给我们一个又一个的惊喜!

……  ……

   以上评语也许不太符合评语写作规范,但我想,只要能抓住学生特点,体现学生个性,拨动学生心弦,激励学生上进,这不就达到了评语的目的了吗?

 

 

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