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蒙庚阳的教学后记

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【转载】人教社吴成军:对“试管婴儿”图片的讨论  

2012-06-30 11:03:38|  分类: 话题互动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    教材的完善需要互动[人民教育出版社、课程教材研究所(100086)吴成军]
    看到这么多老师在
《互动平台》网上讨论区对教材中的一幅图片进行讨论和分析,并说出各自不同的观点,作为教材的编者一方面感到欣喜,另一方面也很惶恐。欣喜的是,教师们重视教材,解读教材,其目的是为了用好教材,教好学生,其精神与教材编者是一致的;惶恐的是,编者也应该对教材抱着一种敬畏之心,因为有万千学子渴求知识的眼神,众多优秀教师在分析和使用教材的过程中的不断拷问。另外,这种讨论还是一种集体备课过程,是一种集体的智慧,每个人的观点都呈现在大家面前,聪明者视珍珠而采之,不易乐乎!
     参与到大家的讨论之中,有利于我们编好教材。下面我谈谈我个人的一些看法,与大家交流。
     “试管婴儿”其实就是“体外受精技术”。为什么大众熟知前者的名称而对后者知之甚少呢?因为前者形象、直观,与体内自然受孕过程产生的婴儿不同,容易激发大家的好奇心,教材的处理方式正是此意。以招贴画的形式呈现试管婴儿,同样会激发学生的好奇心和讨论欲。另外,从课程标准的角度看,现代生物科技专题这一模块的主要目的是拓展学生的科技视野,具体到本章更是如此,通过一些夸张、形象的图画,激发学生的好奇心,参与到生物技术的安全性和伦理问题的讨论之中,增强STS教育,是其主要目的。
     另外,教师在使用教材时也要注意其灵活性。在学习这部分内容时,学生已经知道了体外受精技术,知道克隆牛是如何产生的,学生当然也不会认为“婴儿真的是从试管中培养而成的”这种错误的概念,教材中略显夸张的图画正好可以激发学生讨论与其相关的伦理问题;如果学生真有“婴儿是从试管中培养而成的”这种错误的概念,则说明学生对前面的克隆动物的内容没有很好地理解,这幅图正好可以作为教师教学的有效资源,用于考查学生的知识掌握程度,同时激发学生参与课堂讨论的积极性。
    当然,采用更加合理的图画来表现试管婴儿的内容,这也是我们不断思考,不断探讨的问题。教师们的诸多讨论,也会给我们很多启谛。华师L:对人教社教材的讨论(1)

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《中学生物教学》2012年第8期互动话题
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