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蒙庚阳的教学后记

——自娱自乐的教学园地

 
 
 

日志

 
 

在中国知网搜索自己的名字  

2013-07-14 22:18:06|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       已经半年没有动笔写过教学论文了,内心感到有些压抑。内心想既然走出了写作的第一步,那么期盼今后能有更多的文章发表。为了自我鼓励与鞭策,在中国知网的搜索栏目中输入了自己的名字,结果显示18条相关信息,也从中获得了一些启示。

1 这18条信息中共有11条信息是因为参与《中学生物教学》互动平台的讨论而显示的,这是多位作者共同合作的结晶,通过互动能有效的解答了一些常见的教学疑惑。

2 对互动平台栏目而言,期刊杂志目录有自己名字的,cnki不一定有收录,没有名字的,也可能有收录。cnki如何选择性的录入哪些作者的名字,似乎还没看出什么规律。

3 自己独立完成的教学论文太少,而且重新浏览曾经写过的文章,大都往往很局限、肤浅,没有深度,就是一些教学经验小结而已。

4 写作的激情与动力还没有爆发的趋势(也许有可能不会爆发),因为一年就发表那么一两小篇可怜的短文,这得需要静心继续学习与反思,急于求成终归不是什么好事呀。

5 由于网络上暂时没有与自己重名的作者,所以,搜索结果很方便统计与查看。

 

附录:18条相关信息(搜索时间:截止2013年7月14日星期日 12:11分)

培养学生阅读课本的四个良好习惯

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].教学与管理, 2009, (22), pp.63-64CNKI

摘要:<正>"高考注重对学生能力的考查"、"夯实基础要学会回归课本"、"没有基础谈何能力"……这些耳熟能详的话语,就是高考复习时教师常常挂在嘴边的话,可想而知,课本在高考复习时的作用是不言而喻的,可是学生依...

被引频次:-下载频次:15

简笔几何图在生物教学中的应用

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2009, (12), pp.42-43CNKI

摘要:介绍简笔几何图在生物教学中的具体应用以及在使用时应注意的相关问题。

被引频次:-下载频次:56

丰富且实惠的生物课程资源——人体

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物学, 2010, (07), pp.63-64CNKI

摘要:人体蕴藏着丰富的生物课程资源,人体自身的生理现象是探索生命科学机理的最佳实例,生命科学中许多微观、抽象的组织结构与学科特有的思想可以用人体作为模型去帮助学生更深入地理解,人体可以作为部分演示...

被引频次:-下载频次:41

不同垂直带的植被类型是群落演替的结果吗?——对2011年江苏省生物卷第17题的讨论

作者:蒙庚阳 , 刘聪 ...

文献来源:[J].中学生物教学, 2011, (10), pp.61+64-65CNKI

摘要:<正>1题目我国西南横断山脉地区被公认为全球生物多样性的关键地区,不同海拔区域蝶类生物多样性研究结果见表1。下列有关叙述正确的是()A.不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果B.不同垂直带的植被类型...

被引频次:-下载频次:70

基因突变大部分是有害的吗?——对2011年上海生物卷第8题的讨论

作者:... 张建尚 , 谢国富 , 蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2011, (10), pp.61-62CNKI

摘要:<正>1题目基因突变在生物进化中起着重要作用,下列表述错误的是()A.A基因突变为a基因,a基因还可能再突变为A基因B.A基因可突变为A_1、A_2、A_3……它们为一组复等位基因C.基因突变大部分是有害的D.基因突变可...

被引频次:-下载频次:43

熊猫的行为传递的信息属于什么类型?——对2011年安徽理综卷第29题第Ⅱ小题的讨论

作者:蒙庚阳 , 刘聪 ...

文献来源:[J].中学生物教学, 2011, (10), pp.61-63CNKI

摘要:<正>1题目大熊猫和华南虎都属于我国的珍稀保护动物,它们体型相近,曾经同城分布,一度都有着较大的种群数量。由于栖息地破坏导致它们的数量锐减,目前野生大熊猫仅有1 600只左右,而华南虎在野外已基本绝迹。

被引频次:-下载频次:23

C_3化合物的分子数是C_5化合物的2倍吗?——对2011年全国理综课标卷第29题的讨论

作者:蒙庚阳 , 王治国 ...

文献来源:[J].中学生物教学, 2011, (10), pp.61+63-64CNKI

摘要:<正>1题目在光照等适宜条件下,将培养在CO_2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO_2浓度为0.003%的环境中,其叶片暗反应中C_3和C_5化合物微摩尔浓度的变化趋势如图1。回答问题:

被引频次:-下载频次:29

鹰所得到的最低能量究竟是多少?——对2011年山东高考第26题第(2)问的讨论

作者:蒙庚阳 , 王洪宾 ...

文献来源:[J].中学生物教学, 2011, (10), pp.61+65-66CNKI

摘要:<正>1题目(部分)6月5日是世界环境日,今年我国的世界环境日主题是"共建生态文明,共享绿色未来"。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图2所示。

被引频次:-下载频次:25

网络,点燃我的教学激情

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2011, (11), pp.60CNKI

摘要:<正>回想往事,我不得不提起对我的发展有着不可替代作用的特殊朋友——网络。因为有了她的存在,让我拓宽了自己的教学视野;有了她的鞭策,如今依然还让我保持着对教学的那份原始激情。她至少给了我以下...

被引频次:-下载频次:32

对“外因变化对光合作用曲线图中‘点'移动影响的探讨”一文的商榷

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2012, (03), pp.54-55CNKI

摘要:<正>阅读了《中学生物教学》2011年第6期上"外因变化对光合作用曲线图中‘点'移动影响的探讨"一文后,受益匪浅。但也发现作者在文章中分析的某一个观点不够严谨,现对其提出商榷,不妥之处敬请同行斧正。原...

被引频次:-下载频次:51

自由水一定是存在于细胞内吗?

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2012, (04), pp.73CNKI

摘要:<正>1问题:自由水是否可以存在于细胞外?张悦虹[广东]高中生物教材中自由水的定义是指细胞中可以自由流动的水。但是在很多习题中涉及的自由水却在细胞外。"自由水存在于细胞外"是否正确呢?常正良[湖南省衡...

被引频次:-下载频次:26

如何读反密码子——对tRNA结构示意图的探讨

作者:蒙庚阳 , 陶勇

文献来源:[J].中学生物教学, 2012, (04), pp.74CNKI

摘要:<正>1疑问王学宏[河南省西华县第一高级中学(466600)]已知某一氨基酸的密码子为UAG,则其tRNA的一端反密码子是AUC还是CUA?这涉及反密码子的阅读顺序问题。河南郑州网友人教版高中生物教材《遗传与进化》(下同)P.66...

被引频次:-下载频次:34

糖类可用分子式(C_6H_(10)O_5)_n来表示吗?

作者:蒙庚阳 , 章精设

文献来源:[J].中学生物教学, 2012, (05), pp.72CNKI

摘要:<正>1问题任娟人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中糖类的分子式用(C_6H_(10)O_5)_n表示,是不是错了?郑敏淀粉、糖原、纤维素的结构不同,如果每两个葡萄糖之间相连的部分代表脱去了1个水分子,那么,形成淀粉...

被引频次:-下载频次:18

落叶是废物吗?——对人教社七年级教科书一幅图片的讨论

作者:朱秋容 , 蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2012, (06), pp.70-71CNKI

摘要:<正>1问题[华南师大网友]人教版七年级上册《生物》教科书P.4的"植物落叶图"后面有这样的说明:"植物也产生废物,落叶能带走一部分废物"。如何理解这句话?2讨论邓过房[广东省中山市中山纪念中学(528454)]

被引频次:-下载频次:15

壮族传统文化里蕴涵的教学资源

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].生物学教学, 2007, (10), pp.27-29CNKI

摘要:本文讨论了壮族传统文化中的"那"文化、壮族医学、宗教文化和饮食文化以及这些文化里蕴涵的部分高中生物学基本知识。在课堂教学中,利用壮族传统文化作为实例和背景,结合壮族地区学生的生活体验,引导学...

被引频次:-下载频次:70

考查人体的结构层次有何价值?——对北京高考理综卷第2题的讨论

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2012, (09), pp.70-72CNKI

摘要:<正>1题目从生命活动的角度理解,人体的结构层次为(B)A.原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统2疑问袁庆军[山东省郓城高级中学(274700)]...

被引频次:-下载频次:14

解新高考试题 悟新课标理念

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物学, 2013, (01), pp.50-51CNKI

摘要:<正>2012年是云南省参加新课标高考的第一年,新课标高考与旧课程高考在试题上可能会有哪些具体的变化?教材的变化会导致高考试题发生相应的变化吗?高考试题又如何实现新课标所倡导的基本理念?笔者...

被引频次:-下载频次:10

优质课究竟“优”在何处?

作者:蒙庚阳

文献来源:[J].中学生物教学, 2013, (Z1), pp.137-139CNKI

摘要:<正>1疑惑羊垂功当参与优质课的听课和评课时,发现不同教师存在不一样的看法。优质课究竟"优"在何处?判断的依据和标准又是什么呢?蒙庚阳在评课时,是侧重从长远利益看还是从短期效应看?是侧重从评...

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