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蒙庚阳的教学后记

——自娱自乐的教学园地

 
 
 

日志

 
 

【转载】《中学生物教学热点互动》正式出版了  

2016-11-18 22:08:27|  分类: 话题互动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《中学生物教学热点互动》正式出版了

人民教育出版社倾情奉献

《中学生物教学热点互动》

正式出版  

大开本,380页

来自一线,紧扣教学

高中为主,关注初中  


--前言--

让理想随互动飞扬

 

……感谢您,亲爱的同行朋友,当您打开这本书时,我们仿佛开始了互动。

……感谢您,《中学生物教学》杂志的编辑和读者朋友,十余年来,我们携手同行,不离不弃,相伴左右,才有了今天的互动以及这本书的初稿。

……感谢您,人民教育出版社的编辑老师,多年来在互动中身体力行,不遗余力,倾情支持,才有了这本书的顺利出版。

……感谢您,互动平台网上讨论区的管理员和作者朋友,共同的理想与追求,共同的目标与热爱,让我们一起参与,一起互动。

……“不忘初心,方得始终”。多少个日日夜夜,我们一起守候一个个话题,追求一个个未知。是你们的坚持不懈与持之以恒,才有了互动平台的进步与发展。

如何评价互动?请看部分老师在互动平台栏目创办十周年的寄语。

……任智安【北京市通州区永乐店中学】  在互动平台,可以平等对话,消除疑惑,享受热情鼓励。平台十年,助力很多老师的成长,我在其中。感恩平台,享受平台,祝福平台。

……王正庆【山西省阳泉市第十七中学】  平台可以突破地域的界限与各地教师、专家探讨生物教学中的困惑。

……刘林军【广东省五华县五华中学】  平等、开放和包容的平台,相互学习、相互促进,为生物教育发展起重要作用。

……杨国锋【甘肃省礼县实验中学】  在互动平台,收获的不仅仅是刊登在期刊上的铅字,更能认识敬业、钻研和无私的同行,潜移默化地影响着自己的成长与发展。

……陶 勇【广东省封开县江口中学】  互动是集体备课。互动以实证为判别尺度,以逻辑作辩论的武器,是一个动态的过程。互动稿记录着参与者的集体智慧,集中反映当今中学生物教育和教研的思想、方法等。互动平台既授“鱼”也授“渔”,激发专业成长的发展欲、求知欲、解惑欲和分享欲。互动十年,见证并影响了同行的专业成长。

……牛延琴【浙江省长兴县金陵高级中学】  平台传递的是正能量,激励着我不断学习,也使我的精神生活得到充实。这份能量还会通过我传递给周围的人。

……吴文清【江苏省常熟市海虞中学】  十年平台,见证生物教学事业的发展繁荣,助推生物学教师的专业成长。

……刘 聪【贵州省仁怀市城北中学】  到此平台,遇到多位事业上的知己,互相帮助,互相激励,增加了欣喜和快乐。

……孙鸿才【安徽省天长市关塘中学】  十年走来,实属不易。没有华丽语言,没有豪言壮语,只有两个字:谢谢。

……吴志强【安徽省芜湖市第十二中学】  我今天的成长,需要真诚感谢平台的创建者和支持者,让我遇见这么优秀的“内质网”。给一线生物教师提供了一个展现自我的舞台,使教师间的关系变得更加平等、民主与和谐。

……王志伟【海南省三亚市第六中学】  互动平台不仅让我们真切地感受到网络的魅力,也拉近了彼此之间的距离。十年的发展历程,令人感概万千。我们倾听百家争鸣的声音,享受平台丰富的资源。互动平台,就像一缕清风,使人倍感亲切;就像一位老师,为我指点迷津;更像一盏明灯,照亮我前进的道路。期待下一个更辉煌的十年,加油!

……王雪梅【广东汕头翠英中学】  互动平台促进我们不断学习、努力和提高。通过平台,拓展自己的视野,提高对教材的处理能力,提升自己的教学水平。

……徐生鑫【甘肃省积石山县积石中学】  互动平台已经渗透到我的工作和生活中。这是团结友爱的集体,为了生物教育事业不断进行着思想的交流。自己也从这里不断汲取养分,非常庆幸能成为其中的一份子。

……张 一【天津市扶轮中学】  平台让我结识了许多有思想、有热情、志趣相投的朋友。通过讨论和专研,我的生物知识和思维方法有了质的飞跃。互动平台是展示自己的舞台,是提升自己的捷径,是一种类似于信仰的精神寄托。

……程保收【河南省温县第一高级中学】  由衷地感谢互动平台给我们一线教师的“指导”。让我们一线老师有说话的地方,有“讲理”和讲科学的地方。

……王苗苗【浙江省临安中学】  平台内高手云集。大学教授、特级教师、教研员、各地优秀中青年教师比比皆是;英语翻译、信息技术、哲学逻辑、写诗作赋各有所长。所谓“三人行,必有我师焉”,每天和优秀者互动,每天都有收获与进步。

……郑长军【黑龙江省林甸县第一中学】  互动平台打破了教师之间的惜授现象,真正做到了知识共享,提高并促进了生物学教学。在这里,人人都为自己能提出有价值的问题和帮助他人解决问题而自豪,激发了教师积极主动参与研究的热情,提高了教师自身的生物学素养。互动平台之所以有现在的辉煌,源于教师们大公无私的奉献精神和平台管理员兢兢业业的服务精神。我就是平台的最大受益者,所以人人都爱平台。

……蒋世禄【安徽省临泉县第二中学】  平台是我专业成长的起点,也是年轻生物教师快速成长的圣地和净土。互动让我们走到一起,让我们找到了相互促进的战友与志同道合的朋友。平台让我们在教书育人和教研的路上不再寂寞。感谢平台的老师朋友为大家营造了这么好的交流氛围,平台是我家,我爱我家!平台是大家的家,需要大家添砖加瓦!

……李德红【华南师范大学生命科学学院】  我为互动鼓与呼。有疑惑,不互动,如何解惑?有顿悟,不互动,如何知真伪?有心得,不互动,如何益人育人?有好思想,不互动,如何分享传播?生命在于运动,事业在于互动!  

……任永春【河北省承德实验中学】  十年前,你在天南,我在海北。我不知道你,你不熟悉我。十年后,你熟悉了我,我知道了你。不是一家人,胜似一家人。十年间。发帖、回帖、质疑、讨论……三千多个日日夜夜,我们乐此不疲,只为那,生命的本源。务实求真的互动平台,是我们永恒的追求。 

……杨祖芳【广东省中山市濠头中学】  互动平台让我结识了一群知心人。一个个生物人对生活的热爱,对学科的追求,都在这里得到了充分地体现。这里倾注了生物教师对学生的爱,凝聚了教师无私奉献的精神。感谢互动平台,让生物教师有了凝聚力,这股力量荡起了我生命中的精彩。今生与平台有个约会,与互动有个美丽的邂逅。在平台里,大家集思广益,不断交流思想,是一个非常好的地方,这里让我留恋。我真诚地邀请您来平台,让互动擦出美丽的火花。 

……邓鹏【深圳科学高中】  以互动平台为代表的网络教研形式,是现今教师专业发展非常好的一个途径,它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师、教师与学生的互动,以一种开放、平等、共享、共进的活动交流方式,为广大教师的专业发展和成长搭建了一个崭新的平台,使具有共同愿景的教师相互启迪、相互扶持、相互鼓励,让不断奋进、追求卓越的新时代教师实现自我发展。

……若读者朋友对本书内容有不同看法,欢迎继续互动。

夏献平

2016年8月



___   简介  _____



问题分类——模块推进,便于查阅

主要内容——聚焦热点,研教结合

编辑力量——核心期刊,教材编辑

作者队伍——遍布全国,平台支持

解决方法——直指疑难,引经据典

专业提升——互动生成,关注专题


___   书评  _____


…… 一位主持人的执着、热爱与引领,管理员服务团队几十位老中青生物学教师的合作、坚守与奉献,一千多位互动作者通过三千多个日日夜夜的互动、探讨与分享,集体的智慧碰撞出一万多个互动平台的主题帖; 十年后,在人民教育出版社的鼎力支持下,精挑细选出二百多个话题, 编辑团队对原稿进行多次修改、整合与创新,经多位专家的审核和首肯,最终汇编成五十余万字的互动精品,释疑了众多一线生物学教师教学中的困惑,同时也圆了三千多位互动者的共同心愿———就是这本《中学生物教学热点互动》。

蒙庚阳,陶勇

2016年11月

……互动十年了!能把集体讨论的精华部分加以整理后,编辑出版,这是平台里多数人的梦想,是一件值得平台人骄傲的事。

……也许有些教师会问,那些内容您在平台这几年不是都很熟悉吗?今天怎么还有如此得到该书的强烈欲望?

……我的理由有三个。

……第一,严格上来说我在平台参与讨论只有5年,而该书搜集的是10年的内容,有5年的讨论我是盲区,自然值得去阅读与学习,而且汇编的内容是能直接作为备课常用的教学参考书。

……第二,该书并不是简单的知识堆积,是通过主编与其他专家老师重新整合与删减后得出的精华部分,在核心期刊《中学生物教学》编辑的基础上,人教社编辑老师进行了再编辑。

……第三,也是我最想得到该书的最关键理由,因为该书是集体智慧的结晶,书中每一个问题也都是来自教学一线上的疑惑,读者在使用该书时除了获取书中现有的资源以外,还可以继续沿着书中讨论的内容进一步的拓展与延伸。(书中有一些问题是没有定论的)也就是说,得到该书以后,读者可以把该书作为自我学习的索引,让该书因为读者的第二次开发而变得更有意义、更加精彩,从这个角度来说,不同于阅读一般的书籍,因为一般的书籍里往往只有一个或者几个作者的思维,而该书集聚平台上百位作者的智慧,当您阅读与继续第二次开发之时,您的思路已经是建立在这些教师的讨论之上,这样的二次开发就是读者与多位讨论者思维再次碰撞而得到升华的过程,阅读的收获自然是与众不同的。

教学参考、二次研发;

工作室和教研室的必备书。

……互动在手,教学不愁;

是值得拥有的中学生物教学参考书。

                                                                                                                                                                               蒙庚阳

                                                                                                                                                                        2015年12月

 

……年了,人生有几个十年?有什么事能让我们用十年去专注,去参与,去见证?十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事?此书内容凝结了众多生物老师的心血与智慧,众多同行的思想能变成铅字,成书出版,修成正果。
……2015年的寒冬已经来临,我们正在寻求跨越,2016年我们会遇到什么?莫非最大的期待和惊喜就是在夜阑人静的夜晚,手里捧着《中学生物教学热点互动》,在阅读那一行行文字,一段段往事,一缕缕岁月?

……毫无疑问,这是互动平台发展史上具有里程碑意义的事件。就像DNA双螺旋结构的发现之于整个生物学发展史一样。它的成书和出版历程颠覆了传统的出版模式,使得网络背景下,众多个体非正规的讨论交流,汇聚成可以传之后世,启迪思想的书籍。

……在这个过程中,每个参与者、见证者,也是读者、作者和编辑,就像一座宏伟建筑的完成一样,我庆幸我曾经作为一名工人砌下过几块砖头。若干年后,当后来者问我是否存在和做过什么的时候,我会说:看,那就是我的作品。

王彬

2015年12月

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