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蒙庚阳的教学后记

——自娱自乐的教学园地

 
 
 

日志

 
 

“细胞的物质输入和输出”教学后记  

2012-10-18 08:57:21|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     1 教材内容

                                                              第4章 细胞的物质输入和输出

第1节 物质跨膜运输的实例

第2节 生物膜的流动镶嵌模型

第3节 物质跨膜运输的方式

科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究

2 教学参考

    近几年来,在四大教学期刊中,刊登本章教学设计类的论文较为丰富,在自己的教案里每一节的教学参考案例就记录着6篇以上的文章。备课前,通过仔细阅读每一篇文章的教学设计,然后相互对比,综合分析,按照个人的经验理解与学生的实际情况,吸收同行们优秀的教学设计思路,整合为适合本班学生的教学方案。在这一实施过程里很容易发现自己曾经教学设计的诸多不足,有待提高之处也比比皆是。四大教学期刊已经是我备课时不可缺少的好帮手,离开了教学期刊,很难判断自己的教师设计是进步还是落后。所以,课前看专业期刊的教学案例已经是我常规备课时最基本的环节之一了,不知道何时才能不依赖于期刊,我希望一直“依赖”着,因为那样才有对比。

3 课前导入

  课前导入采用承上启下的常规引言方式。这种办法的好处是既复习了前一章的知识,又很顺其自然的探讨为何需要学习下一章的内容。

第4章章前以及第1节导入的思路:从第3章各大细胞器的功能入手。核糖体的功能?合成蛋白质需要什么作为原材料?线粒体是有氧呼吸的主要场所,利用的主要能源物质是?叶绿体进行光合作用吸收?放出?光合作用离不开叶绿素,而叶绿素的合成离不开哪一种无机盐,细胞中含量最多的物质是?植物细胞要维持正常的生理活动需要不断的从外界中吸收氨基酸、葡萄糖、CO2、Mg离子、水等各种物质,这些细胞内需要的物质是如何通过细胞的边界——细胞膜进入细胞内的?分泌蛋白的例子告诉我们蛋白质的分泌通过囊泡的形式排除?其他光合作用的代谢产物如O2的排除也是这样的吗?动物细胞代谢产生的尿素又如何排除呢?

第2节导入思路:为何水是顺浓度梯度渗透进入细胞,而碘却可以逆浓度梯度进入细胞内,不同的物质进入细胞为何会产生如此大的区别?这究竟与细胞膜的结构有着怎样特别的联系?因此,科学家们开始对细胞膜的结构进行了深入的探讨。

第3节导入思路:从流动镶嵌模型得知,细胞膜的组成成分有蛋白质、磷脂、糖类组成,这些组成成分里究竟每一种成分在物质输入与输出中各自承担着什么样的具体功能?假若要单独了解每一种成分的功能(这一问为必修2如何证明蛋白质与DNA谁是遗传物质的实验埋下伏笔),我们应该如何进行实验设计与分析?学生思考一段时间后,指导学生看第3节教材的人工合成的磷脂双层膜,开始一系列问题探讨。

4 课堂教学

重点:第1节以渗透装置为主线展开教学,第2节按照科学发现史的思路一一分析膜的构建,第3节以问题探讨的图片为主线展开。

在借鉴与对比中实践(必修1第4章教学后记) - 永恒的追求 - 蒙庚阳的生物教学随笔在借鉴与对比中实践(必修1第4章教学后记) - 永恒的追求 - 蒙庚阳的生物教学随笔

 形式:用课件教学比用“粉笔+黑板”效果更好,因为此章内容涉及动画与多种素材的提供。

设问:本章的问题串的设置很重要,需要环环相扣,问题内容逐渐加深,直至突破教学的重、难点。把生活中的例子贯穿在设问中。

5 课外活动

 开展制作细胞三维结构模型与生物膜结构模型小型比赛,每一个模型评出1、2、3等奖,1等奖的模型存放生物实验室作为教具之一。优秀的模型传入教师博客供其他同学网络分享。

6 教学困惑 

在借鉴与对比中实践(必修1第4章教学后记) - 永恒的追求 - 蒙庚阳的生物教学随笔

6.1 植物细胞吸水与失水的探究实验无法做到真正的探究起来,在思考中。

 
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6.2 第3节的教学究竟是采用学生自学然后通过经典练习巩固效果更好?还是按照第1、2节的模式采用层层引导探究为好?

 如何更好的评价什么样的教学才适合学生?除了按照学生的课堂教学表现外?难道没有更好的办法了吗?

 
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 6.3 几乎每一章的章末检测都有一个画概念图的题,如何才能有效利用?在自己的教学里,概念图的作用与价值似乎没有被充分的挖掘,但也似乎隐含了这样一个问题,假若学生能适应概念图,那么在课堂教学时,学生更容易接受教学板书中的思维导图。画概念图不就是一种思维导图的模式之一吗?画概念图是为了突出概念模型?究竟概念模型与思维导图有何异同点?教学中概念图的使用一直没有得到有效的重视。

 
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6.4  对于欧文顿的实验,学生依然很难理解。课后练习使用了蛋白酶来说明膜的成分有蛋白质,也涉及到了酶的专一性。用学生原有的知识来突破这一问题似乎不是那么的理想。

 

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 教师用书参考答案如下:

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 6.5  思考讨论第2题:用参考答案的提示给学生作简单分析,学生似乎感到很模糊,这需要教师再补充一些具体的例子。

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